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【新东方俞敏洪】:“情系远山”助力农村教育
2018年03月14日17:01
信息来源:投融界

成长和长大的区别

在近期的奇葩大会上,新东方创始人俞敏洪就曾以成长和长大的主题来进行深刻探讨,他表示成长和长大是两个不同的概念,长大就是年岁变大,长大是一种肉体变化的过程。但是成长是和年岁没有关系的,我们每天都要成长,都要学习新的知识、新的智慧。

【新东方俞敏洪】:“情系远山”助力农村教育

对于小孩子来说,成长要有一个要素,就是父母和老师的伴随和指导。俞敏洪还表示,很多父母尽管一直在孩子身边,但是多数是无效时间。很多父母会匆忙的要求孩子做家庭作业、匆忙的和他们做一些完全没有深度的交流、更多的是要安排他们的吃住和日常生活。

留守儿童智力水平较差的主要原因

中国存在一个全世界都没有的问题,就是中国的留守儿童问题。中国现在的留守儿童大概加起来,有接近5000万人。而经科学测试,这些留守儿童的智力水平,和有父母陪伴的孩子相比已经差了蛮大一截,跟城市那种名牌中小学的孩子相比,更是差了无数无数。

为什么呢?因为这些留有儿童出生以后从一岁到十岁这个期间,一直是跟爷爷奶奶或姥姥姥爷成长的。一个小孩的智力反应速度不是天生的,天生的只占了其中一部分,更多的是在一岁到六岁之间跟着大人学习。而老年人的反应速度,是会变的极慢的,从而影响孩子们的反应速度。

农村孩子的智商水平普遍偏低的原因一是在于教育不发达,二是在于缺少父母的陪伴。同时俞敏洪也表示很庆幸自己那个时代农村和城市的发展差距还不是很大,现阶段互联网的快速发展,城市发展和农村发展产生了巨大的差距,教育水平也大距离的拉开,所以如果现阶段的农村孩子要想考上北大和清华难度是非常大的。

“情系远山”助力农村教育

对于农村教育这个问题,2017年的时候俞敏洪就说过人应该把智力留下来做大事情,而这所谓的大事情,便是农村教育。

对此中国两大教育机构新东方和好未来两家成立了一个亿的基金叫做“情系远山”和专门针对边远地区的高中生,给他们进行远程教育,从全国找到最优秀的老师,对山区的几十万高中生进行教育,让他们考到好的大学。因为山区的高中平均高考录取分数只有10%—15%。山区孩子不上大学,永远是农村人,上了大学不论是一本、二本、三本就有可能成为创业者,走出大山,成为发哺自己家乡的人。

农村孩子还是要进行硬式教育的,因为中国的高考制度,决定了这是他们脱离农村的唯一出口。

【新东方俞敏洪】:“情系远山”助力农村教育

流动儿童教育问题建议

全国两会期间,全国政协委员、新东方教育科技集团董事长俞敏洪也对于流动儿童的教育提出了一些建议,俞敏洪说:“从某种意义上讲,流动儿童的教育,比城里孩子的教育还要重要,因为只有教育,能够改变这些孩子的命运。”

从2008年开始担任全国政协委员,俞敏洪坦言,这些年他都是围绕农村孩子的教育、成长、安全问题建言。今年,俞敏洪建议流动人口子女义务教育经费可携带,保障中国流动儿童义务教育阶段的受教育权。

教育经费没随孩子流动

俞敏洪介绍,按照规定,教育经费随着孩子流动,但这个政策并没有很好地落实。比如一个贵州小孩跟着父母在北京上学,义务教育阶段经费是给贵州,而不是北京。流动人口的孩子在全国各地受教育,不少进入了私立学校和民工子弟学校。儿童就读民工子弟学校,一个学期大约收费2000元钱。“这些孩子的经费留在了当地,就这么被用掉了。”他希望流动人口孩子义务教育经费可携带,这是保障流动儿童在生活所在地接受义务教育的关键。

近年来,流动儿童的义务教育一直是中国最受关注的教育公平问题之一。21世纪教育研究院和新公民计划发布的《流动儿童蓝皮书:中国流动儿童教育发展报告(2016)》显示,截至2015年10月1日,全国流动人口总量已达2.47亿,全国每6个人中就有1个处于“流动”中;截止2014年底,城市义务教育阶段流动儿童大约为1300万,在公办学校就读比例为79.5%,仍有超过200万的流动儿童未能进入城市公办学校,只能在民办学校或者条件简陋的打工子弟学校就读。大多数进城务工家庭往往因民办学校费用比较高昂,而将打工子弟学校作为随迁子女入学的主要选择。

改革义务教育经费支付方式

对此,俞敏洪提出建议,制定全国性的实施细则,确保《国务院关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》中要求的义务教育“经费基准定额资金随学生流动可携带”政策真正落实到每一个孩子身上。

同时,进一步改革义务教育经费支付方式,建立全国统一的以流入地省级政府为主的义务教育财政供给体制。扩大城市教育公共服务的供给,简化和降低流动儿童进入公办学校的条件,将流动儿童的入学率作为考核地方官员政绩的重要指标。

他还认为,国家应制定扶持政策,鼓励民间力量举办打工子弟学校,政府根据学校接纳的学生人数拨付义务教育保障经费,并与公立学校享受同等待遇。

任何一个国家要实现现代化,农村教育都具有基础性、全局性的重要作用。进入新世纪,我国经济的快速发展,人民生活水平逐步提高。但与此同时,由于教育发展的滞后性,制约了我国实现社会主义现代化的步伐,长期以来,农村教育的滞后发展已经造成贫困地区发展的缓慢,尤其是缺乏人才的支撑。

实现贫困地区农村教育的发展,可以巩固发展社会主义现代化的現实基础,可以弥补实现社会主义现代化过程中的农村短板,从而有效维护国家全局性的发展。通过加快贫困地区农村教育的发展,为实现社会主义现代化提供人才的战略支撑和发展的精神支柱。

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